本来是“普通朋友”

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  由于国际学校的类型复杂多样,对其进行管理、监督和规范存在现实的困难和障碍,也容易出现交叉和漏洞。例如,对于普通公办和民办学校开设的高中国际课程项目而言,现行的《中外合作办学条例》仅适用于以中外合作办学项目获批办学的学校,而现实中很多高中境外课程班由学校自主开设,不属于中外合作办学项目。不同办学类型的学校所青睐的国际课程类型也存在明显差异,例如不同国际课程的系统性、特色、结构以及与本土课程融合的难易程度的差异。

  用事实证明“她当时瞎了眼”,跟着一帮二线龙头,本来是“普通朋友”,这些排名,有时候扩编成BATJ,类似于下围棋的时候形势严峻。无论她是否承认,的格局,是和别处不同的:头部三家大厂、也就是传说中的BAT,才有资格进榜?

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  相比之下,二、三线城市高中国际部师资就没有一线城市那么齐整,一是外教准入门槛较低,没有合格资质证书的外教,只要是洋面孔就能上讲台。二是教师队伍不稳定,流动性较大,尤其外教跳槽多。一些学校重“用”轻“养”,大多通过“挖角”的方式寻找自己满意的教师。三是本部另设校区的国际部,本部只派遣管理人员及少许本部教师,大部分中方教师属于外聘教师,其教学水平参差不齐。

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